trabajo de la semana

Aprendizaje significativo

Origen y sus premisas básicas

El origen de la teoría del aprendizaje significativo esta está en el interés de Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del  aprendizaje, los principios que gobiernan la naturaleza y las condiciones del  aprendizaje de los estudiantes

El aprendizaje significativo es una  revisión de su significado, en este planeamiento lo  que de verdad importa no  son las conductas observables  si no lo que de ve5rdad ocurre cuando la persona  adquiere la información tiene la capacidad de convertirla en conocimiento y acción

David Ausubel es el creador de la teoría del aprendizaje significativo una teoría que a tenido mucha tendencia en el ámbito de la enseñanza esta teoría constituye una pieza fundamental para el entendimiento del constructivismo moderno.

Este aprendizaje es una teoría psicológica porque se encarga de los procesos mismos que la persona pone en práctica para poder adquirir  su conocimiento donde se centra en la atención de lo que ocurre en  el aula cuando los estudiantes aprenden  

Representantes del aprendizaje significativo

Para Novak

“El aprendizaje significativo subyace a la integración constructiva de pensamiento, sentimiento y acción, lo que conduce al engrandecimiento humano”( Novak 1998)

Este autor tiende a darle carácter humanístico a los términos ya que pone en cuenta los cambios emocionales en el proceso que conduce el aprendizaje significativo el utilizo los mapas conceptuales como implemento para el aprendizaje significativo ya que n enfatizaba a lo que el individuo quería aprender por el mismo y adaptarse a lo que el entendiera para si mismo.

Gowin Para él

 "la enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno."( Gowin 1981)

 Dice que no solo es un resultado si no un proceso que comparte significados para gowin  lo que quería era crear un establecimiento de una interacción triada entre el alumno profesor y materiales tendentes a compartir significados sin la que de ningún modo se obtendría un aprendizaje significativo.

Ausubel

Según Ausubel el aprendizaje significativo es un proceso donde se relaciona una nueva información con algunos aspectos que ya existe es la estructura cognitiva de la persona y que sea de interés para el material que se intenta aprender

Ausubel decía que lo necesario es el material que va a aprender sea significativo y que tengan sentido para el alumno y utilice su curiosidad  

Aprendizaje por descubrimiento

Origen y sus premisas básicas

Este aprendizaje también es llamado heurístico donde se promueve que el aprender sea por medio de adquirir los conocimientos por si mismo además es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo donde se desarrolla un plano en las destrezas de investigación escolar y se basa principalmente en el método inductivo

El aprendizaje por descubrimiento se da principalmente cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo y el ambiente inmediato

Como adquirir el conocimiento de este aprendizaje

Manera de adquirís conceptos o contenidos mediante el método activo, sin tener una información acerca del contenido de lo que se quiere aprendizaje en un ambiente estimulo respuesta.

Representantes del aprendizaje por descubrimiento

Bruner máximo exponente donde postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales señala una teoría de instrucción prescriptiva ya que propone las reglas para adquirir conocimientos, ambientales y que al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar los resultados

“No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian , si no por aquello que puede facilitar el aprendizaje” (Aristóteles)

Corriente pedagógica humanista

Es un movimiento pedagógico que trabaja por la construcción de un nuevo paradigma educativo basado en la corriente de pensamiento del nuevo humanismo esta propuesta educativa es impulsada por un equipo de educadores latinoamericanos  actuantes en las escuelas , institutos y universidades quienes trabajan por la construcción de una educación humanista esta corriente ve la necesidad de encontrarse con aquello que vea el sistema educativo esta educación considera al ser humano como valor y preocupación central y aspirar a la separación de dolor ,el sufrimiento y toda violencia

Representantes de la corriente pedagógica del humanismo

Poggio Braccioloni

célebre filólogo, literato e historiador toscano, nacido en 1380 en Terranuova y muerto en 1459 en Florencio. Fue secretario pontificio con diversos papas; desde esta situación, tuvo contacto con los principales intelectuales europeos, en especial durante el Concilio de Constanza. Más tarde, fue nombrado canciller de la República de Florencia, desde donde pudo impulsar algunas de las empresas humanísticas más exitosas. Como humanista, su labor es en especial apreciada por su recuperación sistemática de manuscritos clásicos.

Bibliografía

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