Aprendizaje
significativo
Origen
y sus premisas básicas
El origen de la teoría del aprendizaje
significativo esta está en el interés de Ausubel por conocer y explicar las
condiciones y propiedades del aprendizaje,
los principios que gobiernan la naturaleza y las condiciones del aprendizaje de los estudiantes
El aprendizaje significativo es
una revisión de su significado, en este planeamiento
lo que de verdad importa no son las conductas observables si no lo que de ve5rdad ocurre cuando la
persona adquiere la información tiene la
capacidad de convertirla en conocimiento y acción
David Ausubel es el creador de la
teoría del aprendizaje significativo una teoría que a tenido mucha tendencia en
el ámbito de la enseñanza esta teoría constituye una pieza fundamental para el
entendimiento del constructivismo moderno.
Este aprendizaje es una teoría
psicológica porque se encarga de los procesos mismos que la persona pone en práctica
para poder adquirir su conocimiento
donde se centra en la atención de lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden
Representantes
del aprendizaje significativo
Para Novak
“El aprendizaje significativo subyace
a la integración constructiva de pensamiento, sentimiento y acción, lo que
conduce al engrandecimiento humano”( Novak 1998)
Este autor tiende a darle carácter
humanístico a los términos ya que pone en cuenta los cambios emocionales en el
proceso que conduce el aprendizaje significativo el utilizo los mapas
conceptuales como implemento para el aprendizaje significativo ya que n
enfatizaba a lo que el individuo quería aprender por el mismo y adaptarse a lo
que el entendiera para si mismo.
Gowin Para él
"la enseñanza se consuma cuando el
significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor
pretende que ese material tenga para el alumno."( Gowin 1981)
Dice que no solo es un resultado si no un
proceso que comparte significados para gowin
lo que quería era crear un establecimiento de una interacción triada
entre el alumno profesor y materiales tendentes a compartir significados sin la
que de ningún modo se obtendría un aprendizaje significativo.
Ausubel
Según Ausubel el aprendizaje
significativo es un proceso donde se relaciona una nueva información con
algunos aspectos que ya existe es la estructura cognitiva de la persona y que
sea de interés para el material que se intenta aprender
Ausubel decía que lo necesario es el
material que va a aprender sea significativo y que tengan sentido para el
alumno y utilice su curiosidad
Aprendizaje
por descubrimiento
Origen
y sus premisas básicas
Este aprendizaje también es llamado heurístico donde se promueve que el aprender sea por
medio de adquirir los conocimientos por si mismo además es un tipo de
aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva,
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo donde se desarrolla un plano en las destrezas de investigación
escolar y se basa principalmente en el método inductivo
El aprendizaje por
descubrimiento se da principalmente cuando el instructor le presenta todas las
herramientas necesarias al individuo y el ambiente inmediato
Como adquirir el conocimiento
de este aprendizaje
Manera de adquirís
conceptos o contenidos mediante el método activo, sin tener una información
acerca del contenido de lo que se quiere aprendizaje en un ambiente estimulo
respuesta.
Representantes del aprendizaje por descubrimiento
Bruner máximo
exponente donde postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal
interés es el desarrollo de las capacidades mentales señala una teoría de
instrucción prescriptiva ya que propone las reglas para adquirir conocimientos,
ambientales y que al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar
los resultados
“No hay que empezar
siempre por la noción primera de las cosas que se estudian , si no por aquello
que puede facilitar el aprendizaje” (Aristóteles)
Corriente pedagógica humanista
Es un movimiento
pedagógico que trabaja por la construcción de un nuevo paradigma educativo
basado en la corriente de pensamiento del nuevo humanismo esta propuesta
educativa es impulsada por un equipo de educadores latinoamericanos actuantes en las escuelas , institutos y
universidades quienes trabajan por la construcción de una educación humanista
esta corriente ve la necesidad de encontrarse con aquello que vea el sistema
educativo esta educación considera al ser humano como valor y preocupación
central y aspirar a la separación de dolor ,el sufrimiento y toda violencia
Representantes de la
corriente pedagógica del humanismo
Poggio Braccioloni
célebre filólogo, literato e
historiador toscano, nacido en 1380 en Terranuova y muerto en 1459 en
Florencio. Fue secretario pontificio con diversos papas; desde esta situación,
tuvo contacto con los principales intelectuales europeos, en especial durante
el Concilio de Constanza. Más tarde, fue nombrado canciller de la República de
Florencia, desde donde pudo impulsar algunas de las empresas humanísticas más
exitosas. Como humanista, su labor es en especial apreciada por su recuperación sistemática
de manuscritos clásicos.
Bibliografía
(http://juancarloscastrohernandez.blogspot.com/p/el-aprendizaje-significativo-de-ausubel.html). (s.f.). Recuperado el
05 de 08 de 2013, de
(http://juancarloscastrohernandez.blogspot.com/p/el-aprendizaje-significativo-de-ausubel.html)
http://copehu.blogspot.com/p/la-copehu.html. (s.f.). Recuperado el 05 de 08
de 2013, de http://copehu.blogspot.com/p/la-copehu.html
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedescubrimiento.htm. (s.f.). Recuperado el 04 de 08
de 2013 , de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedescubrimiento.htm
http://www.slideshare.net/sisari/aprendizaje-por-descubrimiento-8736312. (s.f.). Recuperado el
05 de 08 de 2013, de http://www.slideshare.net/sisari/aprendizaje-por-descubrimiento-8736312
